注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

我思,故我在---葛运琴的博客

用心做事,率真做人

 
 
 

日志

 
 

【引用】谈数学高效课堂  

2011-06-23 10:08:24|  分类: 构建新型课堂 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
本文转载自hmghmghmg123456《谈数学高效课堂》

今天郑校长开会提出了高效课堂问题。浏览了一下网上有关的说明。个人认为数学课的高效要依赖以下几个因素

一.师生饱满的热情

教师对教学拥有饱满的热情,使学生全身心地投入到学习中去,才能使学习充满乐趣。教师要满腔热忱地组织教学活动,做到情绪饱满,态度和蔼,语言亲切,富有激情,用教师的情绪、情感、人格、魅力感染学生,在自主学习中享受学习的快乐。

二.娴熟的专业知识。教师需密切关注自己专业的发展。

三.活跃的课堂状态

只要能让学生的思维总处于活跃状态,积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力,我认为,这就是一节高效的课,成功的课。那么,又怎样才能让学生的思维总处于活跃状态呢?这就需要我们教师进行课堂调控,设计适当的问题激发学生的探索欲望,牵引学生的思维处于活跃状态。

四.和谐的师生关系,育人环境

苏霍姆林斯基说过,教育是教师与学生在心灵上最微妙的接触。和谐、高效的课堂绝不能忽视课堂中的细节。

和谐的学校教育作为构建和谐教育的一部分,那么珍视课堂教学的和谐就是构建学校教育和谐的主体。如何给学生营造认知与情感和谐统一的氛围,使其情感因素得以培养,并在整个课堂教学过程中充满激情,充满活力,从而达到最佳的教与学的境界,使学生的基本素质制和个性品质得到全面、和谐、充分的发展。

在教学中注意学习内容与情绪的和谐。把某些不含情感因素的数学内容添上和谐情感色彩,加上适当的渲染,以情激性,影响感化学生以形成良好的学习情绪。在教学过程中注意引导性,对学生的情绪、态度、优缺点及时调节、引导,利用口头表扬、学生掌声鼓励,激励学生形成好的学习风气、习惯,以达到情绪上的和谐。同时教师的体态、手势、语言、语调、表情等对教学都起着积极的情绪渲染作用。

    在教学中充分利用学生思维活跃的特点达到全身心的和谐。注意对学生动手能力的培养,让学生在学习过程中动口、动手、动脑,在群体活动中让学生进行积极合作交流,寻找时机让学生进行自我表现,在学生的表现中,教师创造一个充满活跃、愉快的教学氛围,发挥好情感教育的活跃性、愉快性的作用。

师生关系的和谐。和谐的师生关系,有利于学生产生愉悦的心境,带着积极的情感参与学习,畅所欲言,使师生间达到心与心的交流。

     师生同体才能同声同气,相互吸引,相互影响,才能同心同德,配合默契。教师要善于驾驭课堂,要能够随时关注每位学生的学习状态,我们有不少教师总是埋怨学生在课堂上不与自己配合,殊不知,你的眼睛,老是盯着书本、教案、黑板,就是舍不得把目光投向学生,目中无人,学生如何会与你配合?久而久之,课堂上那种“你讲你的,我做我的,师生互不相干”的不和谐局面也就自然形成了,所以课堂上教师要时时刻刻注意与学生眼神的对接,透过心灵的窗户判断学生在想什么。——是专心了,走神了,心领神会了,遇到尴尬了,情绪高涨了,还是若有所思……然后适时作出决策,调整教学内容、教学程序及课堂关注点。

    教师的课堂语言是打动学生心弦,激发学生求知欲望,沟通师生情感,实现教书育人目标的重要工具,没有哪一位优秀的教师不是语言运用的高手,教师的课堂语言是有规律可循的。首先要简明得体,辞通意达,要让学生听得清,听得懂,不能把本来一句话就能讲透彻的问题,硬用三句话来表达,更不能含糊其辞。其次要条理分明,富有逻辑性,先讲什么,后讲什么,应围绕主题,融会贯通,而不能语无中心,前后矛盾,散乱无章。

    用好你的身教,提高教师的个人素质,如何使学生亲近你、喜欢你,教师的个人素质是关键,现在的学生“见识多,知识面广”,教师要在教育活动中始终处于不败之地,必须注意知识的及时更新。“腹有诗书气自华”,教师只有勤于学习,善于积累,才能够“博学多才”,永葆青春和活力,教师的非凡气质,博学多才自然会成为感染、教育学生的魅力所在。作为教师应该用良好的师德,高尚的情操去感化学生;用广博的知识、精湛的艺术去吸引学生。用饱满的热情和毫不吝惜的微笑来感染学生,用得体的着装和文明的举止去塑造学生。当然我们每一位教师都不可能是全面的,但我们可以努力去完善每一个方面,哪怕就只有一个方面,我们都可以去充分发挥它的作用。

五.科学的评价机制

有效评价多维评价激发情感营设高效课堂。要真正营造充满生命气息的有灵气的课堂,就必须让评价少一些呆一和死板,多一些生气和情趣。要善于抓住发挥主导作用和启发点拨的最佳契机,善于把评价的自主权还给学生,让学生重新感悟,引起深入思考,让学生在不断的思辨中明确认识,经历一个自悟自得的创新过程。教师的评价应避免生硬简单的判断,伤害学生的自尊心,扑灭学生的思维火花。要通过多向互动的评价,使学生在课堂上处于一种能动的、活泼的动力状态,从而引起学习需求,不断向更高目标迈进。

评价要有质量,在课堂教学中,不管是针对学习内容的评价,还是针对学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的评价,都要注重每个学生的感受,以激励为主,敏锐地捕捉其中的闪光点,并及时给予肯定和表扬,每一次评价都要让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价,激励学生积极思维,营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围,把学生引导到评价中去,调动所有的学生关注评价、参与评价,使学生在评价中交流,在交流中学习,才能在评价中得到进步,共同提高,全面发展。

六.真正让学生成为课堂的主人

1.小组管理模式

要想让学生成为课堂的主人,首先应使学生成为班级管理的主人,班级的主人当然就是课堂的主人了。学生是班级中的主体,如何最大限度地发挥学生的主观自我管理能动性,如何挖掘学生内在潜力以更好的适应素质教育的要求,实行小组管理机制,无疑是培养学生的自主、自律、自立能力的好方法。另外,附中实验班实施的是小班化教学,每班人数40人,并且初一的孩子积极性容易被调动。从而也为小组自我管理提供了可行性。

教室内墙上分为六部分,各小组一块,制定本组的组训、目标、口号等。每个学生一张个人风采展示,内容包括我的理想(远期目标);本学期的打算(近期目标);一张自己最满意的照片;自己的座右铭;同学为自己找到的优点摘抄等。小组量化管理成绩,这里是八仙过海各显神通,各小组都有自己的特色。每周评出纪律最好的,卫生最好的,课堂参与度最高的,本周总评最优秀的,进步的,最文明的,好人好事等,另外,这里出现的不是成绩而是星、苹果等小的图画。这也是我与别的小组管理的不同之处,真正体现多元化的、立体的新理念下的小组管理模式,而不是那种僵化的纯粹量化成绩的打消孩子积极性的管理方法。

   2.小组管理的作用一是便于合作学习,拓宽学生参与面

      合作学习是课堂教学中的一种方法,而不是教学方法的全部,并非任何时候都可以进行合作交流,不能为了合作而合作,有的问题很浅湿,答案直白得一眼就可以看出来,还需要合作探究吗?合作探究有利于集思广益,优势互补,但如果过于频繁,就会适得其反,“好钢还要用到刀刃上”。

    小组讨论是合作、探索学习中的主要学习方式,但不是散漫地进行讨论,而是要选择好时机,在教师的组织、指导下进行讨论。首先合作学习中,在得出规律性结论之前,要让学生分组讨论,人人达到动手、动口、动脑,只有让学生参与知识的发展过程,学生才会对知识达到理解和掌握。其次是出现难点,学生思维受阻时,引导学生讨论;或优秀学生提出新的见解和其他大部分学生不理解时,组织学生小组讨论,给他们提供独立探索的机会、讨论的机会、大展其才的机会,这样的讨论会给课堂注入新的活力。

     精心选择有价值的内容进行讨论,有思考价值的问题可以引起学生大脑皮层的高度兴奋,并能使学生产生强烈的求知欲望。受这种欲望的驱动,学习过程往往会变得主动而富有生气。学生的积极性也被调动了。组织学生进行小组讨论必须把握教材的重点、难点、。只有让学生积极参与讨论,才能理解教材的核心问题。有些知识在训练学生的思维活动,培养学生的思维品质,乃至促进学生素质整体的提高起到积极的促进作用。这时应舍得花时间组织学生小组讨论。

3.生生互学,师生互教

另外,教师只有一个,而学生40名,如果每个学生都能变成老师,那效率自然就提高了。“兵”教“兵”,针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误,教师引导学生讨论、让会的学生教不会的学生,教师只作评定、补充、更正。“兵”教“兵”是全过程、全方位的,更多地体现在课后。“兵”教“兵”、“一帮一”不仅有力地解决了学困生的问题,而且还促进了优秀学生的提高。优秀学生要想帮助他人,自己就得要充分地理解,学习上也有了紧迫感,还把自己理解的知识清晰地表述出来,这本身就是另一种提高,以达到“兵教兵、兵练兵、兵强兵、大练兵”的效果。

七.赞赏和鼓励维持学生的持续热情

不可否认,赞赏在孩子的成长中有着无可比拟的力量。但孩子的成长过程中,往往会出现这种现象。老师表扬后,确实也是热血沸腾,但很快还是依然如故。我一直在考虑能否找到一种比较持久的鼓励措施。前一阶段,我采用了,博客中表扬先进的办法。确实让学生发生了天翻地覆的变化,班级作业全对的人数又开始的10人以下达到了30多人,百分之七十五以上。但其中也有个别学生是借鉴或抄袭,积极性有了,但还没能做到学习的主动性。后来开始实施全面总动员,借助赞赏使每一个同学持续健康的主动发展。通过两个栏目,一是小组风采和个人展示,包括个人的理想即长期奋斗目标,和短期的平时的作业考试目标以及个人以优点汇总等,不是苛求孩子每个都已优秀,而是在原有的基础上提高即可,并且实行小组星级管理展示,包括孩子们的一日常规,成绩差的孩子也有展示自己的机会,比表扬成绩优秀的更能激发学生的参与意识,在这里人人都是先进,个个都能成为楷模,二是我自豪我飞翔栏目,展示学生的各种闪光点,从各小组中选出优秀的文章、日记、练字、作业、个人制作、才艺表扬的成果等,再次激发学生的竞争意识。要求每个同学,每天至少要阅读一次自己的远期和近期目标,赏析自己或别人的成果。进一步强化争先意识,和自我约束能力。从而使得班级文化建设真正起到应有的作用,也更有利于课堂学生学习的积极性的调动。

鼓励对于学困生具有较大的推动力。比如:同学们,也许你成长的路上并不总是铺满了鲜花,也许你的成绩总是不太满意,也许在家长的眼里你一度成为不可救药的孩子。然而进了附中你的人生是否发生了一些变化。从我这个班主任眼里,你是否看到了些许赞许、些许鼓励,哪怕你自认为在小学你是一个问题学生。从同学们给你写的评价里面,许许多多的优点你是否发现。你就是你,有你的特色,有你的个性,你就是完美的你。也许,爱迪生很好,但你要完全象他,那就是爱迪生,不是你了。尽力去做,就是成功。老师不会遗弃任何一名学生,自己千万不要放弃呀。进一步,再进一步,你就是胜利者。

我们不仅要鼓励学生成绩的进步,更要鼓励学生良好学习习惯的形成,对学生能积极地发言、认真地练习,及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励,正是为实现全体学生高效学习,实现课堂更大面积高效作准备。

  评论这张
 
阅读(44)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017