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我思,故我在---葛运琴的博客

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【转载】教你做智慧的班主任(二十九)我的励志教育攻略  

2012-10-19 23:02:18|  分类: 班主任必备库 |  标签: |举报 |字号 订阅

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      励志教育是班主任对学生教育的重要内容,我也曾经为此撰写过大量的文章,可能是因为我带的学生基础和学习自觉性都比较差,更需要励志吧。励志教育,几乎成为我做教育的一大特色。每一个老师都有不同的个性特点,也有自己的强项和弱项,每个班级的生源、基础、学情也是不一样的。所以,班主任要结合自身的特点,针对不同的学生,灵活地采用不同的激励手段,激发学生自主学习的欲望,战胜学习、生活中遭遇的困难,形成一套卓有成效的励志教育系统。梳理了一下,我曾经用过并且现在还在用的一些励志教育方法主要包括以下几种:

      1、激情演讲

      演讲是我的强项,用得比较多。所以,每个人都要把自己最擅长的武器性能发挥到极致。在我用过的所有励志教育手段中,演讲的效果是最好的,但换了一个人就未必能起到这样的效果,所以,还是必须结合自身的特点。富有激情的演讲极具煽动性,能让听众群情激奋,斗志昂扬,现场效果很好,不足之处是持续时间不长。不过,尽管一段时间之后,演讲的大部分内容会遗忘,但是其中一些精彩的语句会给学生留下深刻的印象,不同的学生会对不同的句子产生兴趣并保持长久的记忆。这点,从我已经毕业的很多学生的反馈中已经得到证实,有很多话,我自己已经遗忘了,但却被学生牢牢地记住,成为终身激励自己前进的力量。

      演讲分为即兴演讲和有预设的演讲,可以是有稿子的也可以是脱稿的,即兴演讲和脱稿演讲对教师的口才和反应敏捷程度要求较高,不必强求。如果把握不大,最好事先有稿子或提纲。演讲稿必须要自己写,最好不用现成的,只有自己写的才会有感情。文字功底比较弱的班主任可以借鉴网上或书上的一些内容,但一定要融入自己班学生的特点,要有主题和针对性。因为教师的语言风格和讲话的特点相对时固定的,所以,演讲的频率不要太高,一个月一次甚至更长一点时间也无妨,以免学生产生“审美疲劳”。根据讲话的内容,尽可能在语气、音调和气势上有所改变,不要千篇一律。

      2、故事激励

      励志教育必须经常变换形式,内容要贴近学生的实际状况,材料要真实可信,有一定的示范价值,切忌单调空洞地讲大道理,演讲固然激情四射,但不能作为唯一的武器。讲故事,是我常用的另一种方法。我经常在班会上给学生讲故事,故事的素材基本上都是我曾经教过的一些学生的真实案例,他们的遭遇和现在的学生是差不多的,资质也差不多,但是他们的个人奋斗最终让他们走向了成功。这些故事不仅局限于高考上大学,还有毕业后的发展情况,这样的故事可信度高,我自己熟悉,所以讲起来也比较流畅。我善于讲故事,一件小事能被描绘得非常美妙,引人入胜。在我的博客上也有一些案例,比如《小白的高考》,等等。过去学生的故事,是每一个班主任宝贵的教育资源,要善加利用。当然,用其他人的成长故事也是很好的,班主任可以根据自己班级的情况精心选择好的励志故事。这种事只需要用心做即可,不可能做不好的,班主任的心思花在这些地方,对孩子的成长大有益处。

      3、现身说法

      与第二条相似,所不同的是请来故事的主角自己讲自己的经历。班主任有这样的便利,可以请来现在学生的学长、校友,以“过来人”的身份,用自己的真实经历告诉现在的学弟学妹们如何面对挫折、如何战胜困难、如何通过努力最终取得成功。这样的班会效果也不错。另外,请本班一些同学现身说法也是一种不错的方法。

      4、电影教育

      电影教育一直是我的教育手段之一。这也要根据各个学校的硬件条件安排。我们学校是有这个条件的,每个班有多媒体,有背投,可以播放视频。硬件有了,还要有时间,如果学校抓得太紧,学生根本没有自由支配时间,也不成。我放电影利用的时间是每周一节自习课,再加上午休的一段时间。放电影不能占用太多时间,每周一节课比较合适,不能超过两节课,内容要精选。自己要首先全程看一遍,只有自己觉得好,适合学生看才能播放。我放的每一部片子都是精挑细选出来的,内容健康、积极、阳光,有较强的激励作用。推荐几部这几年来我曾经播放的影片:《龙樱》(日本电视连续剧,12集)、《女王的教室》(日剧)、《十月的天空》(美国)、《叫我第一名》(美国)、《死亡诗社》、《放牛班的春天》(法)、《海伦凯勒》、《居里夫人》、《高三》、《大家钱伟长》、《阿甘正传》、《风雨哈佛路》……其中效果最好的当属《龙樱》,围绕这部影视剧,我的班级曾经展开过热烈的讨论,并且受到影片的激励,我们班的孩子上演过一出挑战极限的真实版《龙樱》,成为我做教育的经典案例。

      电影教育的作用因人而异,相对有限,因为故事多半是经过艺术加工的,和现实有一定距离,但是好的电影仍然有很大的感染力,我比较偏爱真实故事改编的电影。学生容易沉迷于剧情而忽视了故事本身的教育作用,班主任一定要引导、点评,也可以组织学生写影评感悟、召开主题班会讨论,让学生能从中切实学到一点东西。

      5、拓展训练

      关于拓展训练以及活动后的系列教育过程,我的博客上都有,在我最近写的书中也做了系统的整理。这是一种户外活动教育,但要产生一定的费用,如果条件不允许,可以用一些其他活动替代,如远足、野营、骑自行车旅行、登山等,组织活动时班主任要注意安全,同时别忘了让学生写出活动后的心得感悟。活动是最好的教育,能给学生的成长带来很大的影响,但是,户外活动和提高学习成绩的相关度不是太明显,对培养团队意识,增强集体凝聚力还是很有帮助的。

      6、撰写自传

      反思过去,会对当下的行为和未来的方向有一定的导向作用,撰写自传是一种自我教育的过程。现在的学生缺乏自省、反思,生活没有目标和方向,价值观出现偏差,用这种方法可以起到一定的矫正作用。我曾经就此写过一篇日志《倾听你心跳的声音》,可以参考一下。

      7、目标展板

      把自己的奋斗目标,近期的、中期的、远期的做成卡片,以精美的展板形式展示,既美化了教室环境,又时常可以以此提醒自己不要混日子,每天进步一点点,向着制定的目标努力前进。班主任要逐一阅读、指导,目标要切实可行,不要好高骛远,要“跳一跳够得着”。如果达成了近期、中期目标,要及时予以表扬、肯定,并继续制定下一步目标。人生规划展板可以营造一些氛围,充实班级文化内涵,但切记不可只让目标挂在墙上,行动中却丝毫不能体现。

      8、及时奖励

      奖励的激励作用是很大的,我带的班级每学期常态的奖励有两次,中期一次、期末一次,奖项可以根据自己班级的情况设置,奖励面虽然可以放宽一些,但是每一个奖励都要“师出有名”,不要变成吃大锅饭。有条件的,可以发一些小奖品,不要很贵重,但是一定要情真意切,带有班主任签名、学校盖章的奖品价值最高,学生会很重视、很在乎。发奖时,一定要有颁奖词,根据获奖者的特点来写,也要让其他同学明白,他为什么能得到这个奖项。我们尤其要重视一些平时表现不突出,从未得过奖的同学,要想出名目来予以奖励,奖励落到这些同学头上,会增强他们的自信心,产生很大的鼓励作用。最重要的是,他们会觉得自己的优点和努力得到了认可,没有被集体忽视。这是细节,细节决定成败!

      9、励志读本

      这是我最近在做的一件事,在我的《新一班日志》中已经写了一点,转录如下:“我开始自己编制《行知班励志教育读本》,并组织全班同学学习。这个读本不是一本书,而是我精心选择的一些励志文章,我每次只发一篇,上面有编号,学习之后让学生保存好,一个学期后要检查。这样化整为零的操作就有了相当大的弹性,可以根据时间和班级状况灵活地撷取相关的资料学习,文章多了,自然又汇成一个读本。我选择的文章必须有明确的想法,内容可以经得起时间的考验,文笔要好,有较强的可读性,便于反复阅读。每读一次,就能从中汲取一些动力。……”

      这个方法,我也是在试验之中,具体效果如何还未可知。不过,从第一次解读《励志教育读本》的情况来看,还不错。

      我是一直在尝试创新、寻求突破,超越自己。同时我也觉得,没有任何一种励志教育方法可以一用几年,一成不变,必须经常变化形式、更新内容、与时俱进,与学生的发展状况相匹配。相信其他老师也有很多精彩的励志教育方法,在看过我这篇日志后,别忘了把你的好方法也拿出来和大家分享一下!他山之石可以攻玉,群众的智慧是无穷的,欢迎各位提供素材。

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